最近，《中國科學報》通過采訪國內多位學者，就大學青年教師成長話題發表了一篇題為《中西部高校“頭大尾小”，頂尖研究型大學“老齡化”凸顯：高校教師年齡結構面臨“交接期”挑戰》的報道。文中主要談到當下我國大學青年教師艱難的成長環境，他們通常缺少資深教授的指點和幫助。

   作為一個在大學學習工作生活半個多世紀的教師，我完整經歷了由“青椒”到“老椒”的全過程，對文中介紹的諸多場景感同身受，由此引起我對大學青年教師成長話題的關注。

   在我的認知里，我國大學青年教師的成長模式可以粗分為三類。第一類為“伴隨學術團隊成長模式”，第二類為“后學術團隊成長模式”，第三類為“獨立成長模式”。

   第一類模式是指青年教師一直在大學某個學術團隊里，在一代代學術帶頭人的精心培育下茁壯成長。這類成長模式屬于中國傳統文化中的師徒傳承模式，在歐美大學里比較少見。如果團隊中學術帶頭人屬于大牛，青年教師的成長過程會比較順暢。當然，這也取決于青年教師自身的認知與表現。如果有人過度依賴導師，缺乏獨立自主、艱苦奮斗的意識和行動，那么在這樣的團隊中就很可能會被淘汰出局。這種成長模式對于大多數青年教師來說是“可遇而不可求”的。

   中國地質大學（武漢）古生物團隊就屬于這類模式的代表。這個團隊自北京地質學院（中國地質大學前身）成立開始，歷經70年，由五代相關代表性人員傳承至今。

   第一代成員主要是以1952年來自清華大學和北京大學的楊遵儀、王鴻禎、郝詒純三位先生為代表，他們都是具有強烈家國情懷的著名教授。1980年，三位先生當選為中國科學院學部委員。

   第二代成員代表為1956年本科畢業于北京地質學院的殷鴻福先生。殷先生于1993年當選為中國科學院院士，曾任中國地質大學（武漢）校長，2018年榮獲“全國最美教師”榮譽稱號。

   第三代成員以出生于上世紀60年代的童金南、賴旭龍和2021年當選為中國科學院院士的謝樹成為代表，他們都是殷先生的嫡傳弟子。

   第四代成員以生于上世紀80年代的宋海軍和羅根明為代表，他們先后獲得國家級青年人才榮譽稱號。宋海軍的導師是童金南教授，羅根明的導師是殷鴻福院士和謝樹成院士。

   此后還有第五代以王奉宇（導師是宋海軍）為代表的多位優秀的“90后”博士研究生。顯然，這類青年教師成長模式在我國大學并不鮮見。

   第二類青年教師成長模式屬于第一類的“變種”，主要指那些從牛人團隊研究生畢業后離開學術團隊的青年學者，這類青年學者依然可以通過不同方式享用原來高水平導師及其學術團隊的相關資源。這類成員由于受到牛人導師團隊優良學風的熏陶，再加上自己勤奮刻苦，往往可以做出高水平的科研成果。這類青年教師成長模式在歐美學者中比較常見，我國許多海歸學者的成長模式大多屬于這一類。

   第三類是出生于上世紀四五十年代的“40后”“50后”以及當下大多數青年教師的成長模式。盡管當今大學青年教師基本上具有博士學位，然而，由于原來求學階段導師團隊資源與境況千差萬別，導致他們必須依靠獨立奮斗逐步建立起自己的學術人脈和團隊。其實，這也是一些學術大牛們的成長經歷。  

   我在科學網發布的多篇文章中，深情地回憶了我在大學教師獨立成長過程中的經歷與體會。例如，《感恩學術路上多位前輩師長》記錄了我自大學本科至成長為一名大學教師的經歷中，多位學術前輩對我學問、品德的深刻影響。《回憶30年前得到一位老科學家的幫助》記述了我國大地構造學家馬杏垣先生在我申請國家自然科學基金項目過程中對我的幫助。《懷念我的前輩師長譚承澤先生》展示了我保留的多封譚先生為我解答科研疑惑的回信，字里行間彰顯了一位德高望重老教授對我的諸多幫助。《學問大家游效曾院士》回顧了我的前輩鄉親、南京大學化學化工學院游效曾院士的學術風范對我的影響。我先后在南京大學和香港大學兩次與他見面，聆聽他的教誨。《回憶我與丹麥哥本哈根大學Hansen教授的合作》介紹了殷鴻福先生推薦、楊遵儀先生幫助我與丹麥科學院院士、哥本哈根大學地質研究所教授Hansen建立合作的科研經歷。Hansen教授是國際著名地層古生物學家，他深厚的多學科交叉知識背景、謙遜待人的高尚品質深深地感染了我。

   大學青年教師成長是關乎我國高等教育健康可持續發展的大事。如果我們的大學沒有一大批學風正派、潛心學問的青年教師，就不可能創建世界一流大學。這不僅需要青年教師自身的努力，更需要政府和大學管理者下決心摒棄急功近利與浮躁心態，為青年教師提供良好的成長環境。

   同時，我也真誠地希望，我們的大學青年教師要做一個學術上的有心人，謙虛謹慎、戒驕戒躁，面對身邊杰出學者的行為世范不可視而不見、聽而不聞，應當主動出擊，通過各種途徑學習、感受他們的科學精神與品質。努力將身邊一些優秀學者的人格修養與學術品質，逐步變成自己的科研行為與思維方式，就一定會成長為一名優秀的大學教師，為國家培養高質量的知識人才，產出高水平的科技成果，為我國經濟發展與社會進步作出努力和貢獻。■

（作者系中國地質大學（武漢）教授）